刘长铭 北京四中原校长、北京金融街润泽学校总校长、中国教育学会高中教育专业理事长

教育的目的是培养身心健全的人。在谈到青少年心理问题的时候，我常从一道选择题谈起：

第一道题，如果某地区因环境污染致使很多人生病，你认为解决这个问题的办法是：A、多建一些医院；B、治理环境污染；

第二道题，面对日益严重的青少年心理问题，你认为解决这个问题的办法是：A、学校多招聘心理老师；B、改善学生的生活状况和学校的教育生态。

我想每个人心中都有答案。这里所说的生态，包括学校的生态，家庭的生态和社会的生态。决定教育生态的因素很多，就学校教育讲，是师生关系和同学关系；就家庭教育讲，是亲子关系。学校的教育方式、教学方式、教学内容、管理方式等，也是影响青少年心理成长的重要原因。古人说“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们要医“未病之病”，就要从构建良好的教育生态着手。

根据多年来的工作经验，我个人认为，青少年心理问题的产生既有来自家庭的原因，也有来自社会和学校的原因，前者更为重要。父母感情破裂是最大的影响因素，所以我认为家庭中夫妻关系永远是第一重要的，这是构成家庭的基础。如果基础动摇，孩子就会失去安全感。通常孩子在学校出现异常行为，我们总可以从家庭生活中找到原因。学习压力过大，尤其是父母对孩子要求过高，以及不当的家庭教育方式，也是孩子产生心理问题的重要原因。

今天，我主要从学校教育的角度谈青少年抑郁问题。

学生的社交生活和学习压力是影响其心理的主要因素。有些社交方面的问题与学校管理不当有关。有的老师在管理中有意孤立某个孩子，让孩子遭遇到“冷暴力”；有的老师提倡学生互相监督和打“小报告”。我们曾遇到过这种情况，某个学生发现好朋友背叛了他，出卖了他，一下子由于绝望而陷入抑郁。

师生关系是学生获得安全感的基础和前提，良好的师生关系会大大降低出现问题的概率。这里我要强调一点，无论孩子在学校或社会上遇到什么困难、打击或挫折，但只要家庭是温馨的、和睦的，孩子能够得到家长的关心、理解和支持，家庭真正是一个温馨的港湾，孩子就有勇气面对困难、打击和挫折，通常不会出现极端行为；如果孩子在家庭中缺乏关心、理解和支持，缺乏安全感，孩子出现极端行为可能性就要大大增加。

我们的教育今天遇到的最大挑战是什么？是学生厌学，是学生不想上学。东北的一项调查显示，初中学生厌学率达到66%，男生达到70%多，女生达到60%多。这个数据告诉我们，有2/3的孩子每天不得不做自己不喜欢的事情。

各位老师，我们想一想，如果每天都让你做自己不愿意做的事情，你能心情愉快么？你能高兴么？如果长期下去，你的精神（发育）能正常么？你能不抑郁么？

中国科学院心理所曾对北京500多个班、两万多名学生进行调查，结果表明：中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题；甚至有些大学生也感到生活没有意义。这的确反映出教育中存在的严重问题。所以今天，有越来越多的家长对所谓的成功学校产生了质疑，有越来越多的家长不仅仅满足孩子取得一个好的分数，有越来越多的家长在为孩子选择不同的发展方式。非正常的学习和生活状态是造成青少年抑郁的主要原因。

缓解青少年抑郁的问题，就要为青少年营造有利于他们健康成长的教育生态，让他们体验到学习的快乐，成长的快乐。

人发育成长的过程相当于是生物进化和人类文明发展过程的缩影。从生物学角度讲，人的发育成长过程是漫长的生物进化过程的缩影；从青少年的人格性成长、社会性构建以及工具性发展来讲，人出生后从懵懂到知书达理，成为社会人、文明人和智慧人的过程，是漫长的人类文明发展历程的缩影。在这一过程中，教育生态（包括家庭、学校、社会）是影响和决定人发展的绝对重要因素。缓解青少年抑郁的关键是让青少年在其成长过程中获得快乐和幸福的体验。